Az emberi beszéd a hallás felé irányított kommunikációs eszköz, amelyet teljes egészében csak hallás útján lehet asszimilálni. Ha egy személy süketnek születik vagy kora gyermekkorában megsüketül, a beszéd elsajátítása rendkívül nehézzé válik, és a süketség süketnémává fejlődik.
Bármely fogyatékosság esetén kompenzációs mechanizmusok lépnek működésbe: egy funkció hiányát vagy gyengeségét kompenzálják mások kárára. A súlyos hallássérültek vizuális kommunikációt használnak. Ugyanakkor részt vesz az "eszköz", amely mindig "veled" van - kezek.
Süket és néma kommunikáció egymással
A siketek kétféle jelrendszert használnak - daktil ábécét és jelbeszédet.
A daktil ábécé a betűknek megfelelő kézjelek rendszere. Ökölbe szorított kéz jelöli az "a" betűt, egy tenyér kiegyenesített összeszorított ujjakkal és félretett hüvelykujjal - "b" stb. Az ilyen ábécék nyelvenként eltérnek. Néhány országban (például az Egyesült Királyságban) az ujjlenyomatot két kézzel végzik.
Az orosz daktil ábécé egy kézzel veszi az ujjlenyomatot (gyakrabban a jobb kezét használják, de ennek nincs alapvető jelentősége). A kar könyöknél hajlik, a kéz a mellkas előtt van.
A jelnyelvben a gesztusok nem egyedi betűket vagy hangokat jelentenek, hanem egész szavakat és fogalmakat. Vannak olyan jelnyelvek, amelyek pontosan a siketek kommunikációjában alakultak ki, amelyek felépítésükben különböznek a verbális nyelvektől és a jelbeszéd felkutatásától, reprodukálva a verbális szerkezetét. Ez egyfajta "híd" a siketek és a meghallgatás nyelve között.
Általában a siket és néma emberek a jelbeszédet használják főnek, a dactyl beszédet pedig kisegítőnek, neveket, címeket, speciális kifejezéseket jelölve vele - egyszóval mindazt, amiért nincsenek koncepció-gesztusok.
A siketek és a néma kommunikációja a hallókkal
A siket-néma ember nem él a „hallás világától” elzárva, és az ilyen gyerekek még az óvodába lépés előtt felkészültek a „világba” való beilleszkedésre.
A süketség ritkán teljes. A legtöbb esetben egy személynek maradvány hallása van, amely bizonyos frekvenciákon és nagyon nagy hangerővel működik. Ezek az emberek nagy teherbírású hallókészüléket használnak. Ugyanakkor lehetetlen teljesen hallani, de az ember mégis kap egy bizonyos részét a hallási információkból. Az órák alatt a gyermek erős hangerősítéssel ellátott fejhallgatót vesz fel.
A siket pedagógusok (tanárok és a siket gyermekekkel foglalkozó oktatók) az összes rendelkezésre álló "információs csatornát" felhasználják a gyermek agyának "elérésére". A gyerekeket korán megtanítják olvasni. A szakosodott óvodákban minden akciót táblázatok bemutatása kísér, szavakkal és kifejezésekkel. Amikor egy gyermek óvodába érkezik, fel kell vennie a "Hello" feliratot, és távozásakor - "Viszlát", étkezés után - "Köszönöm" stb. A lemezek bemutatását gesztusokkal, ujjlenyomatokkal kombinálják. A daktil ábécé megtanításakor a tanár megtanítja ajkait a betűk szerint összehajtani, kezét az arcára, a torkára vagy az orrára teszi, hogy a gyermek rezgést érezzen.
Az ilyen erőfeszítéseknek köszönhetően a legtöbb gyermeknek sikerül bizonyos mértékig egyenletes beszédet kialakítania. Az ilyen emberek tisztázatlanul beszélnek, beszédük eltér a hangszínüktől, de ha akarod, megértheted őket. Az ilyen emberek tudnak olvasni ajkakat, ami lehetővé teszi számukra, hogy megértsék azokat, akik hallják. Ha siket vagy nagyothalló emberrel kommunikál, ne forduljon el, és ne takarja el a száját a kezével.
De a siket és a néma, hallássérült emberek közötti kommunikáció továbbra is nehéz. A mindennapi életben az ilyen emberek általában jegyzeteket használnak. Bizonyos esetekben a jelnyelvi tolmácsok segítik a siketeket. Szükségük van szolgáltatásaikra, amikor a siketek orvoshoz fordulnak, vallomást tesznek a rendőrségen vagy a bíróságon, vagy tisztviselőkkel foglalkoznak. Manapság még ortodox egyházak is vannak, ahol isteni istentiszteleteket tartanak jelnyelvi tolmács részvételével. Sajnos az Orosz Föderációban a jelnyelvi tolmácsok száma kevés: 1000 siket emberre csak három jelnyelvi tolmács jut. A probléma megoldása a jövő kérdése.
