Minden tanárnak el kell döntenie a hallgatók asztalra ültetésének kérdését. Ennek különös jelentősége van elsősorban az alsó tagozatban - az első osztályosok vonatkozásában, akik csak „tanulni tanulnak”, és nem tudják, hogyan kell ellenőrizni a figyelmüket és a viselkedésüket.
Amikor a tanulókat az osztályterembe helyezi, a tanár más kritériumokat vezet be. A testalkat bizonyos jelentőséggel bír - elvégre ha egy diák egy nála jóval magasabb kicsi gyermek előtt ül, akkor az iskolás aligha fogja látni a táblát. Bizonyos esetekben a döntő tényező az egészségi állapot - a látássérült gyermeket közelebb kell ültetni a deszkához. De a legtöbb esetben a tanár a gyermekek pszichológiai jellemzőire támaszkodik.
Vezető szem és vezető fül
Az ember egyik egyéni jellemzője az agyféltekék aszimmetriájához kapcsolódik. Van, akinek a jobb agyféltekéje van, míg másnak a bal. A jobb agy dominanciájú személy nem mindig balkezes, de a legtöbb esetben a domináns félteke határozza meg a domináns szemet és a domináns fület.
A pszichológiailag írástudó tanár mindig figyelembe veszi a gyermekek ilyen jellemzőit, amikor asztalukhoz ültetik őket, különösen, ha az első osztályosokról van szó. Hiszen a hétéves gyermekek még nem alakítottak ki önkéntes figyelmet, és ha egy vezető bal szemű gyermeket a bal oldalán lévő ablakhoz tesz, akkor nem a deszkára, hanem az ablakon kívülre néz. Az első osztályos, jobb vezető füllel, a jobb oldali falhoz ülve, inkább a tanár szavaira hallgat, ami mögötte történik.
A gyermekeket úgy kell elhelyezni, hogy a vezető érzékek a tanár és a tábla felé nézzenek. A fiúkat elsősorban a vezető szem orientálja, a lányokat pedig a vezető fül.
A tanár egyszerű tesztek segítségével diagnosztizálhatja ezeket a jellemzőket, amelyeket játék formájában felajánl a gyerekeknek: "nézzen át egy távcsövet", "tegyen egy órát az asztalra, és hallgassa meg, hogyan ketyeg". A gyerekek önkéntelenül is "elhozzák" egy képzeletbeli távcsövet a vezető szemhez, és a vezető fület egy képzeletbeli vagy valódi órához billentik.
Más funkciók
Az órák során nyilvánvalóvá válnak a gyermekek egyéb pszichológiai tulajdonságai, amelyeket szintén figyelembe kell venni.
A nyugtalan, állandó figyelemre hajlamos diákokat a tanárok az asztalukhoz közelebb ültetik, hogy kényelmesebb legyen irányítani őket. Huncut embereket, akik dacos magatartásukkal szeretik felhívni osztálytársaik figyelmét, a hátsó asztalra teszik, ezzel megfosztva őket a „közönség számára való játék lehetőségétől”.
Sok tanár kolerikus gyerekeket ültet egy flegma vagy melankolikus asztalhoz: a nyugodt osztálytárs jelenléte nyugtatóan hat a túlságosan izgatott gyermekre.
Jó lehetőség az, ha a barátokat ugyanarra az íróasztalra helyezik, de ha többet beszélgetnek egymással, mint az osztályban, akkor le kell ülniük.
A tanárok gyakran figyelembe veszik a tanulmányi eredménytényezőt. A lemaradókat a kiváló hallgatók mellé helyezik, így az erős tanulók segítenek a gyengéknek. Igaz, ebben az esetben a tanárnak biztosnak kell lennie abban, hogy ez segítség lesz, és nem csal.
